Strana 12
Tučňák | prosinec 2025
12
Lidé zPrahy 4
Oceněná ředitelka ZŠ Ohradní Eva Smažíková:
„Škola musí být bezpečným místem pro všechny!“
Ředitelka Eva Smažíková získala třetí místo vprestižní soutěži Ředitel/Ředitelka budoucnosti pod
záštitou MŠMT ČR. Porotci, kteří jsou experty voblasti vzdělávání, školské politiky avedení škol,
vybírali ze 186 nominovaných ředitelů aředitelek základních astředních škol zcelé České republiky.
Martin Dudek
Cílem soutěže je vyzdvihnout
osobnosti, které školství
mění klepšímu. Zaměstskou
část Praha 4 vás dosoutěže
nominovala 1. místostarost-
ka Irena Michalcová. Proč si
vybrala právě vás?
Dlouhodobě paní místosta-
rostka naši práci sleduje
afandí nám, jak přetváříme
kulturu naší školy, inspiruje-
me se vzahraničí, zaměřujeme
se namoderní přístupy, jsme
zkrátka okrok napřed. Záro-
veň zveme představitele měst-
ské části iodboru školství
knám doškoly, aby viděli, co
aproč děláme. Paní místosta-
rostka naši školu dobře zná,
často sní onovinkách mlu-
vím. Všechny inovace azměny
sní konzultuji. Velmi si vážím
ipodpory pana starosty Ond-
řeje Kubína ivedoucí odboru
školství Jany Ságlové. Vědí,
že vše, co zavádíme, máme
důkladně promyšlené anic
neděláme „odboku“.
Včem jste podle vás „okrok
napřed“?
Před pěti lety jsme začali bu-
dovat střední management
školy. Máme 650 žáků, 140
dětí vmateřské škole apřes
100 zaměstnanců – všechno
nelze zvládnout jen vetřech
lidech. Díky odborníkům
jsme nastavili distribuovaný
leadership, kde každý zá-
stupce má jasné kompetence.
Mohu se tak více věnovat
pedagogickému vedení
arozvoji školy. Podporujeme
učící se skupiny pedagogů
večtenářství, badatelství,
třídním managementu afor-
mativním přístupu. Pevně
jsme zakotvili dovýuky dílny
čtení, zavádíme čtenářské
lekce voborech, badatelsky
orientovanou výuku vp
ří-
rodovědných ihumanitních
předmětech. Podporujeme
kritické myšlení žáků. Posilu-
jeme školní kulturu awellbe-
ing. Zatím posledním velkým
krokem vpřed bylo zavedení
samoobslužných pultů vnaší
školní jídelně dle Þ nského
systému stravování.
Co by podle vás měla obsa-
hovat moderní škola?
Vprvní řadě bezpečné klima
jako základní podmínka pro
jakékoli učení. Unás veškole
se proto opíráme otři důležité
hodnoty – respekt, spoluprá-
ce, zodpovědnost. Stejně dů-
ležité je, aby se škola dokázala
zaměřit nakaždého žáka, aby
učení mělo dopad navšechny
ažáci se učili sradostí, podle
svých možností apotřeb. To
vyžaduje otevřenost novým
metodám, zaměření se nakri-
tické myšlení, moderní tech-
nologie, spolupráci vtýmu,
odvahu experimentovat,
posun odtradičního pojetí
výuky, podporu pedagogů,
péči ojejich pohodu. Vytváře-
ní prostředí, kde mohou růst
arozvíjet se stejně jako jejich
žáci. Proměnit přemýšlení
vdobě plné změn je zásadní
pro růst školy.
Inkluze je dnes velké téma.
Jaké sní máte zkušenosti?
Dlouholeté. Už bývalá paní
ředitelka Zimová se rozhodla,
že se škola bude proÞ lovat
péčí ožáky sporuchami uče-
ní, ato vdobě, kdy to ještě
nebylo běžné. Získali jsme
díky tomu obrovské zkuše-
nosti, vytvořili jsme silný tým
podpůrných pozic, odspeciál-
ních pedagogů přes školní
psycholožky, sociální peda-
gožku, metodičky prevence,
výchovné poradce adalší
externí odborníky. Inkluzi ro-
zumíme, umíme sní pracovat,
ikdyž splošným nastavením
systému inkluze vmnoha
ohledech nesouhlasíme.
Které téma se uvás veškole
aktuálně nejvíce diskutuje?
Zavádění formativního pří-
stupu, kdy učitel průběžně
sleduje proces učení žáků,
dává jim zpětnou vazbu
apřizpůsobuje výuku jejich
potřebám. Velkým tématem
je abude plošné zavedení
slovního hodnocení v1. a2.
ročníku. Donašeho přemýš-
lení jsme začali zapojovat
rodiče vrámci „kaváren pro
rodiče“. Chtějí být součástí
změn amy jsme rádi, že se
snimi můžeme otevřeně
bavit. Otevřenost je pro nás
další klíčová hodnota.
Kde vidíte školu zaosm let,
až zadva roky skončí vaše
druhé funkč
ní období aza-
čne třeba třetí?
Ráda bych, aby měla škola
stejně dobré jméno iklima,
jaké má dnes, silný profesně
motivovaný tým, který běžně
využívá formativní přístup,
známky nejsou středobo-
dem učení žáků. Žáci jsou
vedeni ksebereß exi, kriticky
přemýšlejí, rozumí vlastnímu
učení amají zněj radost. Učí
se vlogicky propojených blo-
cích, každý dostává indivi-
duální podporu amůže rozví-
jet své silné stránky. Přeji si,
aby naše škola byla centrem
vzdělávání pedagogů. Už
dnes máme vtýmu kolegy,
kteří mentorují alektorují
vrůzných tématech.
Kdy vám bylo jako ředitelce
nejhůř?
Nejtěžší pro mě vroli ředi-
telky byla první zkušenost
s
vážným onemocněním
jednoho žáka. Situace byla
náročná pro spolužáky ipe-
dagogy, kteří ode mě oče-
kávali podporu apomoc při
zvládání svých obav aemocí.
Současně bylo třeba podpořit
rodinu žáka akoordinovat
vše tak, aby výuka aléčba
mohly probíhat dle možností
souběžně. Byla to náročná
zkušenost se šťastným kon-
cem. Ataké nazačátku mého
prvního funkčního období.
Moje předchůdkyně mi tehdy
řekla: „Děvenko, první kafe
vklidu si dáš až zadva roky
vzáří.“ Aměla pravdu. První
dva roky byly neskutečným
kolotočem vevšech směrech.
Aproč jste se vlastně
roz-
hodla stát se učitelkou?
Učitelství je unás „rodinná
tradice“ (smích), takže se mu
vlastně nedalo vyhnout. Už
oddětství jsem chtěla být
učitelkou hudební výchovy
ačeského jazyka. Fascinoval
mě styl výuky mé češtinář-
ky. Učitelství je smysluplná
profese svelkou zodpověd-
ností. Je to povolání náročné
adynamické, kde se člověk
opravdu nenudí. Každý den
je úplně jiný ato mě natom
baví nejvíc.
Ředitelka MŠ aZŠ Ohradní Eva Smažíková přebírá ocenění
zatřetí místo vsoutěži Ředitel/Ředitelka budoucnosti.
Tucnak_prosinec.indd 12Tucnak_prosinec.indd 12 24.11.2025 14:09:5924.11.2025 14:09:59